（五）思维的发展
思维（thinking）是人脑对客观现实间接的和概括的反映。它是人的高级心理过程，与语言发展相联系。根据思维过程的凭借物，可将思维分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
1岁前的儿童有初步的思维（新生儿自发胳膊运动中有32%的行为不但具有明确目的，而且具有问题解决性质）。
1岁后儿童的认识开始具有一定的概括性，可以将物体按不同的颜色、大小、形状等外部特征加以分类。1～3岁儿童的思维处于直觉行动思维阶段，其行为不具有计划性和预见性。比如他们在画画时不会事先考虑画什么，而是画出来像什么就是什么。在集体游戏中这个阶段的儿童也无法先分好角色再进行游戏。
3～6岁儿童思维的典型方式是具体形象思维。主要表现为：思维内容的具体性（能够掌握代表实际东西的概念）、思维过程的形象性（如让幼儿算数“3+2等于几”，幼儿难以算出。但如果说3个苹果加2个苹果是几个苹果，幼儿就比较容易回答）、思维的表面性和自我中心特点（幼儿在认识事物时，以自己的身体、动作或观念作为认识的起点或原因的倾向）到了幼儿晚期儿童出现了抽象逻辑思维的萌芽。这时儿童自我中心的特点逐渐消除，即开始“去自我中心化”。儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。